ВСТУПЛЕНИЕ
Важно: самостоятельное обучение и конус Эдгара Дейла (как контролировать своё обучение на курсе «Школа по организации обучения»)

Зачем вам нужен этот курс? Почему вы потратили на него деньги? Пока вы думаете над этим вопросом, я расскажу вам о самом важно правиле в процессе обучения — нужно всё брать в свои руки.

Да, если вы хотите добиться чего-нибудь нужно перенять от преподавателя управление учебным процессом, то есть — поставить собственные цели в рамках школьной/университетской программы (или курса). Если вы не верите мне, этот подход одобряют учёные [1]. Например, в обзоре исследований, проведенных Робертом Марцано, установлено, что постановка личных целей может увеличить успехи в обучении от 18 до 41 процентиля [2]

Это происходит, потому что постановка целей помогает сосредоточиться на конкретных результатах, побуждает стремление к обучению и проясняет связь между непосредственными задачами и будущими достижениями [3]. Поэтому, чтобы увеличить интерес к обучению, нужно делать домашние задания не для того, чтобы сдать, а для того, чтобы узнать новое. Выбирать интересные темы, а не те, которые полегче. Ориентироваться на знания, а не на оценки. И в этом вам поможет — конус Дейла или пирамида обучения.

Примечание: Эдгар Дейл опирался на
собственные эксперименты, так что
считать модель истиной в последней
инстанции не стоит

Эдгар Дейл — американский педагог, профессор Университета Огайо. В 1946 году он выпустил книгу Audiovisual Methods in Teaching, где впервые представил конус обучения, который показывает как можно быстро освоить любой навык/предмет. На первой лекции я объясню вам, почему в любом предмете нужно понижать уровень абстракции (соответсвенно, повышать конкретность), но пирамида обучения уже это показывает: при переходе от абстрактного чтения до выполнения реального действия, мы помогаем себе понять предмет, сделать его конкретным и осязаемым.

Если каждый предмет/лекцию/материал перекладывать на пирамиду Дейла, можно самостоятельно контролировать процесс обучения и становиться компетентным в любой сфере!
Рассмотрим, как можно погрузиться в материал нашего курса с помощью пирамиды обучения:
ЧТЕНИЕ

Минимум: прочтите теоретический материал под видео или позицию из предложенной литературы.

Максимум: подберите статьи и научные книги по теме обучения/запоминания (зависит от уровня). Например, о памяти много написал Алан Беддэли. Быстро справляться с большим массивом литературы помогают некоторые техники скорочтения (может стоит поискать книги по этой теме?)

СЛУШАНИЕ

Минимум: прослушайте урок, не глядя на экран. Будет непривычно, особенно в негуманитарных предметах. Но смысл в том, чтобы активизировать воображение.

Максимум: поищите выступления подкасты по теме обучения/запоминания.

ВЗГЛЯД НА СХЕМУ

Минимум: внимательно изучите графики к каждой лекции. Старайтесь «фотографировать» в памяти не только изображения, но и текст на видео.

Максимум: распечатайте или создайте инфографику, диаграмму, иллюстрацию по теме каждой лекции. Повесьте их перед глазами. Так, в изучении процессов памяти вам поможет инфографика по трём главным процессам запоминания (скоро узнаете!)

ПРОСМОТР ВИДЕО

Минимум: просмотрите видеоурок целиком. Внимательно следите за рассказом и дискуссией в чате.

Максимум: найдите лекцию TED, документальный ролик на YouTube или художественный фильм по изучаемой теме.

ЭКСПЕРИМЕНТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ

Минимум: составьте ментальную карту по лекции. На этом этапе ваша задача — продемонстрировать услышанную и увиденную информацию.

Максимум: устройте презентацию ваш ментальной карты перед родными или друзьями. Важно проговорить вслух всё, что вы уже изучили.

ДИСКУССИЯ

Минимум: пишите в наш чат! Человек скорее забудет сказанное ему, чем то, что произнёс сам.

Максимум: устройте дискуссию с друзьями или родными по теме лекции. Задавайте вопросы и просите их ответить, опровергайте их неправильные выводы и учите правильным. Выдвигайте тезисы и предлагайте их оспорить.

ВЫСТУПЛЕНИЕ С РЕЧЬЮ

Минимум: запишите небольшое видеосообщение для участников нашего чата, расскажите о своих успехах.

Максимум: найдите научный клуб или конференцию, где можно выступить с докладом по организации обучения.

КАК БУДЕТ ВЫГЛЯДЕТЬ ИМИТАЦИЯ РЕАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ ИЛИ САМО ДЕЙСТВИЕ ПОСЛЕ НАШЕГО КУРСА? ПОДУМАЙ САМ!
Была ли полезна лекция?
Д/З (1) Выбери из своего расписания (университет/школа) или увлечения (хобби, самообразование, курсы по повышению квалификации) сложную или непонятную тему (например, "Основные понятия генетики. Законы Менделя") и построй схему её изучения с помощью пирамиды обучения. Распиши всё, что ты можешь сделать на каждом этапе, какими инструментами воспользуешься, какие действия будешь предпринимать? Когда ты пройдёшь все лекции курса, пирамиду можно будет дополнить новыми техниками и элементами планирования, а пока — волю фантазии!
Д/З (2) Вопрос для чата. Писать с пометкой д/з, можно обсуждать с другими, задавать вопросы: "Какие ваши ожидания от прохождения Школы по организации обучения?"

Выполняй домашнее задание в электронном формате или на листах А4. Каждое выполненное домашнее задание поможет тебе получить бонусный чек-лист по тому, как лучше составить мотивационное письмо, не забывай!
Форма для домашнего задания
Электронный адрес
Имя
Д/З
ЛИТЕРАТУРА:

  1. Информация о пользе поставки личных целей в обучении: REL Midwest Educational Laboratory (2018). Student Goal Setting: An Evidence-Based Practice
  2. Информация об исследовании: Marzano, R.J. (2009). Designing and teaching learning goals and objectives: Classroom strategies that work
  3. Информация о том, почему постановка целей работает: Stronge, J.H., & Grant, L.W. (2014). Student achievement goal setting
Чтобы перейти к следующей лекции напиши сюда идеи, как ты можешь использовать знания с этой лекции в процессе обучения?
Используй конкретные предметы, сферы или информацию, которая уже присутствует в твоей жизни!
Made on
Tilda