ЛЕКЦИЯ 4
КОНСПЕКТИРУЕМ: как отделять главную тему от второстепенных, ментальные карты и Корнелл, план действий на случай непонимания
1. Как выделить главные пункты на лекциях и определить главную тему?
2. Какие виды конспектов самые эффективные и как их использовать?
3. Что делать, если вы не понимаете, о чём говорит лектор?
Тест
Что ты запомнил с лекции "Конспекты"
Проверь себя и закрепи информацию с помощью вопросов по теме "Конспекты"
Начать!
Один из примеров языковых подсказок на лекции это..
Да! Языковые подсказки должны или предвещать, или объяснять, или перефразировать ключевую информацию!
Неправильно! Это скорее похоже на то, что лектор отходит от темы.
Неправильно! Это скорее попытки лектора поддержать внимание аудитории.
Дальше
Проверить
Узнать результат
Какой первый пункт при составлении ментальных карт?
Неправильно! Рисовать ментальную карту надо только после ознакомления с информацией!
Так и есть! В ментальных картах мы всегда отталкиваемся от главной темы.
Неправильно! Это надо делать в процессе составления карты!
Дальше
Проверить
Узнать результат
Какую модификацию Корнельского метода конспектирования Лена предложила в лекции?
Неправильно!
Так и есть! Это поможет тебе позже упустить момент прощупывания вопросов и сразу перейти к самопроверке!
Неправильно! Это даже смешно :D
Дальше
Проверить
Узнать результат
Надо ли писать весь конспект словами?
Так и есть! Это трудно, но стоит приучить себя пользоваться сокращениями!
Неправильно! Ты и так сможешь всё разобрать, если заранее подготовишь собственные сокращения!
Дальше
Проверить
Узнать результат
Соня
Видимо ты сегодня совсем не выспался или просто отвлекался во время прослушивания лекций. Постарайся пересмотреть!
Ещё раз!
Ну.. почти гений!
Постарайся пересмотреть лекции или перечитать итоги. Думаю, что тебе будет полезно!
Ещё раз!
Гений
Ты прослушал лекции в полной концентрации и хорошо проработал все пункты, на которых я акцентировала внимание! Так держать!
Ещё раз!
ИТОГИ И ССЫЛКИ
Как выделить главные пункты на лекциях и отделить главную тему от второстепенных?
Часто во время лекций преподаватели любят отвлекаться на бесполезные темы, их заносит куда-то далеко в детство или в рассуждения о том, кем они бы реально хотели стать. Поэтому важно выделять главные пункты.

В этом нам помогут три типа сигналов:

  • языковые (слова или фразы, которые указывают на то, что сейчас будет/была предоставлена ключевая информация)
  • визуальные (это то, что преподаватель пишет на доске, то, как он поднимает брови, то на какой части схемы задерживает дольше)
  • интонационные (это более длинные паузы, или произнесение информации медленнее. Некоторые любят делать акцент на более высоком тоне, или громкости)

Главная идея лекции — тело человека. Вспомогательные (второстепенные) детали — ноги, которые бесполезны, если нет тела. Вспоминайте эту аналогию всегда, когда отказываетесь от беглого просмотра темы и ключевых слов перед лекцией. Если у вас есть чёткая программа или домашнее задание — упрощайте задачу мозгу и уделяйте хотя бы 10-15 минут на то, чтобы узнать, какая информация появится во время занятия.

Вспомогательные детали показывают, объясняют и доказывают:

  1. Они показывают основную идею с помощью визуальных дополнений и описания
  2. Они объясняют основную идею с помощью конкретных примеров
  3. Они доказывают основную идею с помощью источников

Выделение вспомогательных частей ясно показывает, в чем заключается основная идея. Есть 4 стратегии, которые помогут нам её определить:

  1. Посмотрите, не подсказывает ли заголовок, что является главной идеей.
  2. Обратите особое внимание на начало и конец лекции. Обычно выступающий чётко представляет и завершает основную идею.
  3. Вы можете спросить себя, в чём смысл лекции? Связать её с домашним заданием или литературой, которая была обязательна к прочтению.
  4. И наконец, слушайте похожие слова. Что я имею в виду под похожими словами? Слова, имеющие одинаковое значение в том же отрывке.

Какие виды конспектов самые эффективные и как их использовать?
Книги, статьи, параграфы:

Вид конспекта: ментальные карты.

Здесь можно скачать пример сокращённой ментальной карты Школы по организации обучения.

Для того, чтобы создать ментальную карту нужно:

  1. Просмотреть материал, понять о чём он, выделить главную мысль
  2. Прочитать вдумчиво текст, разбираясь во всех непонятных словах
  3. Создать ментальную карту
Третий пункт состоит из нескольких шагов:

  • Возьмите лист бумаги и напишите в центре одним словом главную тему, которой посвящена карта. Заключите ее в замкнутый контур.
  • От центральной темы рисуйте ветви и располагайте на них ключевые слова, которые с ней связаны.
  • Продолжайте расширять карту, добавляя к уже нарисованным ветвям подветви с ключевыми словами, пока тема не будет исчерпана.
  • Варьируйте размер букв в надписях и толщину ветвей в зависимости от степени удаленности от главной темы.
  • Располагайте ветви равномерно — не оставляйте пустого места и не размещать ветви слишком плотно.
  • Используйте рисунки и символы (как минимум — для центральной темы, лучше — для всех основных ветвей).
Самый удобный сервис для создания ментальных карт — draw.io

Конспекты на лекциях:

Вид конспекта: Корнельский метод конспектирования, точнее модифицированный Корнельский метод конспектирования.

Здесь можно скачать шаблон.

Конспекты по этому методу получаются очень информативными: вы разделяете пространство листка на три поля: два поля разделены сплошной линией по вертикали (в пропорции примерно 1:3); внизу страницы необходимо оставлять неподелённое пространство шириной около 7 см.

Основной частью при конспектировании является правая часть листа, куда записываются главные мысли, излагаемые лектором по ходу занятия. В левой части во время/после лекции можно записать ключевые моменты.

Нижнее поле оставляем для конца лекции. В своей версии вместо Summaries я записываю три самых важных вопроса, которые могут появится на экзамене.

И немного советов для общего оформления:

  • Выберите одну систему конспектирования, которую будете использовать на большинстве занятий, чтобы не путаться
  • Никогда не пишите абсолютно весь конспект словами. Используйте графики, диаграммы, стрелочки, разделители. Упростите работу своему мозгу.
  • Пишите максимально сжато.
  • Очень удобно использовать в конспекте обозначения из математики, такие как: +, -, =. Я часто ставлю пометки „!" и „?". Иногда пишу словами, что-то типа „ВАЖНО", всё зависит от вас, но я настоятельно советую не писать все в одну линию.
  • Не делайте из конспекта „куклу". Это мой субъективный совет. Вам важна информация, а не то, как она выглядит и насколько ровные буквы.

Что делать, если вы не понимаете, о чём говорит лектор?
Допустим, что вы прочитали необходимую литературу и подготовились, но до сих пор не понимаете. Подумайте, насколько важна эта информация?

Это главная идея предмета? Может быть, вам даже не нужно понимать.

Но если информация кажется важной, попытайтесь записать, что можете. Общие методы включают в себя угадывание правописания и пропуски места в конспекте.

Независимо от того, какой метод вы используете, вы должны вернуться и заполнить недостающую информацию как можно скорее после лекции. Вот некоторые предложения.

  1. Просмотри ещё раз литературу или используй Гугл. Если таким образом не удалось ничего найти, попробуй поиск на английском языке и работай с переводчиком.
  2. Попроси одногруппника выслать эту часть конспекта или спроси была ли эта информация понятна для него.
  3. Ну и третий вариант — иди в кабинет профессора. Это отличный способ показать ему, как сильно вы заботитесь об этом занятии. Но главное в этом способе — подготовка. Никогда не отнимайте время у человека зря. Подготовьте все возможные вопросы на отдельном листе. Спросите о дополнительной информации, раз уж выпала такая возможность.
    Была ли полезна лекция?
    Д/З (1) Определите главную идею и вспомогательные детали выступления на TED „Что происходит в голове у прокрастинатора?" от Тима Урбана. Запишите конспект по модифицированному методу Корнелла.
    Д/З (2) Создайте ментальную карту по статье из ресурса ПостНаука "Как нейронауки используются в образовании?" (https://postnauka.ru/faq/95222). Можно использовать draw.io или сделать это от руки.
    Д/З (3) Вопрос для чата. Писать с пометкой д/з, можно обсуждать с другими, задавать вопросы: „Эффективны ли ментальные карты для лекций? Или всё-таки метод Корнелла практичнее?"
    ЛИТЕРАТУРА:

    1. Почему важно писать конспекты от руки: Mueller, P. A., & Oppenheimer, D.M. (2014). The pen is mightier than the keyboard: Advantages of longhand over laptop note taking
    2. Больше о конспектах в стиле Корнелла: курс на Coursera "Academic Listening and Note-Taking"
    3. Книга для лучшего обзора на ментальные карты: Т. Бьюзен "Интеллект-карты"
    Выполняй домашнее задание в электронном формате или на листах А4. Каждое выполненное домашнее задание поможет тебе получить бонусный чек-лист по тому, как лучше составить мотивационное письмо, не забывай!
    Форма для домашнего задания
    Электронный адрес
    Имя
    Д/з
    Чтобы перейти к следующей лекции напиши сюда идеи, как ты можешь использовать знания с этой лекции в процессе обучения?
    Используй конкретные предметы, сферы или информацию, которая уже присутствует в твоей жизни!
    Made on
    Tilda